Как сделать образование не отчуждающим, а личностно значимым? (тезисы работы секции)

Модератор - Борис Покровский

1. Отчуждение ученика.
Причины: политика не определена, разрыв поколений, новые отношения, новые требования, выгорание, выбывание учителей.
Объект: одиночество, отсутствие будущего, оценка (самоцель – нет смысла образования).
Выход: событийность, опыт других стран, авторитет личности, внятная политика.
___________

Модератор - Наталья Малякова

1. Насколько доступность предмета предупреждает отчужденность ребенка от обучения?
2. Какие методы и приемы способствуют личностному росту?
3. Не способствуют ли задачи социализации, приоритетные в обучении иностранным языкам, личностному обучению учащегося?
4. Не является ли личностное образование отчуждающим от коллектива?
5. Какого человека должна воспитывать и образовывать современная отечественная школа?

____________


Модератор - Алексей Вязьмин

1. Что такое отчуждение?
2. Отчуждение кого и от чего?
3. В какой момент образование становиться личностно-значимым?
4. Как учителю найти пути преодоления отчуждения?
5. Возможно ли безличностное образование?

Мысли:
1. Отчуждение – потеря интереса.
2. Отчуждение личности от процесса, предмета.
3. Образование становиться личностно-значимым по мере осознания себя личностью.
4. Учитель должен быть наравне с современностью.
5. Безличностное образование невозможно!

__________




Модератор - Валентина Власенко

1. Что значит отчуждающее образование? Действительно ли наше образование отчуждающее?
2. Должно ли быть образование личностно-значимым?
3. Может ли не личностно-значимый учитель осуществлять личностно-значимое образование?
4. Возможно ли личностно-значимое образование в системе ЕГЭ?
5. Может ли быть образование иным, не личностно-значимым?

1. Отчуждение образования – то, которое не затрагивает личностную сферу ученика. Однозначно сказать нельзя, но есть тревожные тенденции.
2. Да, иначе потребность в саморазвитии не будет сформирована.
3. Не может, но осуществляется.
4. Да
5. Да

 

вернуться назад