ДНИ ФИЛОСОФИИ В СПб - Конференция-коллоквиум «Учитель: наедине с собой» 20, 22 ноября 2013 , ВИДЕО

_______________________

 

 

Руководитель:   Маргарита Кожевникова, к.филос.н., ст.н.с. 

Секретарь: Малиновский Илья Борисович, н.с.

Состоявшаяся онференция была посвящена обсуждению самосознания учителя, этой особо значимой для философии образования категории, и включила в круг обсуждаемых тем проблему  цельности и разрывов в самосознании учителя; возможное, сущее и должное учителя; самосознание учителя в связи с этическими проблемами и др.

Маргарита Кожевникова, к.филос.н. (СПб.) "Знающий выбирает свой путь всем сердцем…" Личная миссия учителя

Андрей Макаров, д. филос.н. (Волгоград) Полезные и вредные мировоззренческие установки педагога (анализ  речевого поведения)

Екатерина Дворецкая, д. филос.н. (СПб.) Учитель: познание себя и открытость миру

Алексей Вязьмин, к.филос.н. (СПб.) Самосознание и самозабвение: границы феноменологического метода. (О внутреннем мире учителя)

o   Образование как технэ или фронезис? Что зависит от  самосознания учащего
o   В споре долга и свободы: свобода быть собой, долг быть учителем… или долг быть собой, свобода быть учителем?
o   Изнутри сознания деятеля: "здесь,  сейчас" и все остальное.
o   Что мешает преподавателю осознать себя субъектом образования?
o   Образность мышления педагога.
o   Самосознание учителя и проблема морального права.
o   Ценности  учителя и "компетентностный подход"  в образовании.
o   Рамки социальных ролей и пространство экзистенции в образовании.

Тема самосознания учителя  задает рамки всей учительской философии образования,  учительская же философия образования, в свою очередь, – это необходимый фундамент для педагогического творчества, для личностной реализации в педагогической деятельности, для свободы в педагогическом сообществе.

В России еще нет традиции проведения конференций по учительской философии образования, и прошедшая конференция стала первой попыткой начать такую традицию. В конференции  приняли участие почти 50 человек из среды неравнодушных думающих учителей.

 Выступления и обсуждения в коллоквиуме развернулись в рамках тем  и вопросов:

o   Что такое для учителя рефлексия педагогического процесса?
o   «Рефлексия для других» или «рефлексия для себя»? («Внутренний» и «внешний» языка педагога)
o   Время думать и время делать. Можно ли рефлектировать и делать одновременно?  (Изнутри сознания деятеля: "здесь,  сейчас" и все остальное).

o   Где, кому в образовании нужен внутренний мир учителя?
o   Человек и Информация в образовании: кто кому подчинен?
o   Манипуляция, диалог и самосознание учителя: какая связь?
o   Что делает педагог с ценностями в образовании: преподает? Распространяет? Передает?

o   Педагоги  - «деятели» и «просто люди»: как «смена костюма»?
o   Область телесного в образовании: что педагог замечает и как учитывает?
o   Проблема доверия в образовании: что  мешает  доверию? Нужно ли доверять себе, чтобы доверять Другим?
o   "Я", "ты" и "мы" в учительской практике